1、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。---巴斯德 (法国)
2、我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。---富兰克林(美国)
3、我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。---爱迪生(美国)
4、我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。---爱迪生(美国)
5、发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。---爱因斯坦 (美国)
6、一切推理都必须从观察与实验得来。---伽利略 (意大利)
7、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。---巴甫洛夫 (俄国)
8、我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。---戴维 (英国)
9、感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。---戴维 (英国)
10、我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。---汤姆逊
11、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。---茅以升(中国)
12、运动是一切生命的源泉。---达·芬奇(意大利)
1、执着的探索精神。根据已有知识、经验的启示或预见，科学家在自己的活动中总是既有方向和信心，又有锲而不舍的意志。
2、创新、改革精神。这是科学的生命，科学活动的灵魂。
3、虚心接受科学遗产的精神。科学活动有如阶梯式递进的攀登，科学成就在本质上是积累的结果，科学是继承性最强的文化形态之一。
4、理性精神。科学活动须从经验认识层次上升到理论认识层次，或者说，有个科学抽象的过程。为此，必须坚持理性原则。
5、求实精神。科学须正确反映客观现实，实事求是，克服主观臆断。
1.抵制邪教渗透，筑牢反邪防线。
2.崇尚科学，反对邪教;知书明礼，共建和谐。
3.崇尚科学，反对迷信，拒绝邪教。
4.倡导科学生活方式，拒绝一切邪教活动。
5.倡导科学生活方式拒绝一切邪教活动
6.热爱生活，关爱他人，反对邪教。
7.提高科学文化素养，抵制邪教歪理邪说。
9.坚决制止大操大办之风日益蔓延破除封建迷信，弘扬文明新风大力弘扬“移风易俗厚养薄葬”文明新风深化殡葬改革，弘扬丧葬新风更新尊老观念，破除丧葬陋习构建和谐社会，反对铺张浪费依法严厉打击封建迷信活动!移风易俗，势在必行!倡导科学文明健康的丧葬新风尚!强化执法力度，净化社会风气!希望对您有帮助，望采纳，您的采纳将是我们回答的动力
10.加强宗教场所管理坚决抵制邪教渗透
11.普及反邪知识，增强防邪意识。
12.加强基层组织建设，筑牢基层反邪防线。
13.抓好反邪警示教育，挤压邪教活动空间。
14.邪教危害你我他，反邪防邪靠大家。
15.热爱生活，关爱他人，反对迷信，拒绝邪教。
16.崇尚科学勤学习，防范邪教报祖国。
17.崇尚科学创文明，反对邪教齐努力。
18.铲除邪教土壤，构建和谐社会。
19.崇尚科学幸福人生;抵制邪教和谐家园
20.积极推广健身气功，针锋相对抵制邪教。
21.崇尚科学，反对迷信，拒绝邪教
22.讲科学，知荣辱，反邪教，保平安。
23.邪教毒害患无穷，科学新风益一生。
24.校园拒绝邪教，确保一方净土。
25.崇尚科学，幸福人生;抵制邪教，和谐家园。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。中小学生是祖国的未来和希望，引导和鼓励中小学生广泛开展科技发明、科技创新，不仅可以开发学生智力、提高创新思维能力、更能培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的热情。在泰丰小学丰富多彩的课外活动中，我迷上了科技活动，养成了勤动手、肯动脑的好习惯。更懂得了如何细心地观察和捕捉灵感，不轻易让灵感溜走的重要性。记得在一次科技兴趣活动课上，欧阳老师教我们玩魔方的技巧，后来一次突然的停电，激发了我的灵感：要是有一种魔方让盲童也能象我们一样轻松自如操作，体验快乐，那该多好啊!于是我萌发了“爱心魔方”的创意。欧阳老师辅导我完善创意并制作出来。我永远忘不了在我制作“爱心魔方”时。欧阳老师精心地帮我挑选材料，耐心提出宝贵的建议。永远忘不了参赛前，欧阳老师细心辅导我在电脑上绘图、制作三维动画电子文稿、展板等等。
创新永无止境，实践才出真知。当我得知获大奖的时候，我心里是说不出的激动和欣慰，自己的努力终于有了成就，付出得到了肯定这是对我最大的鼓励。虽然过程中充满了挫折和艰辛，但没有崎岖的山路，怎能登上顶峰?没有经历风雨，怎能见到彩虹呢?体验这样的成功滋味，是我人生中一个难忘的经历!
同学们，我们正在经历生命中最美好的年华，我们应该在这美好的年华里，在老师的指导下，用自己最富创意的思维，综合应用自己丰富的知识，来实践、来创新、来努力、来成就自己、来创造辉煌!我们应该在美好的年华里，丰富自己的知识、磨练自己的意志，培养自己的实践能力，发掘自己的创新精神，不断体验、创新、成长，让自己的综合素质得到全方位的提高。
创新是个人能力的表现，是一个民族的灵魂。没有创新，国家就没有竞争力。同学们，我们是祖国的未来，未来是属于我们的。潜江市委、市政府，市教育局和学校为我们提供了良好的学习和创新环境，让我们携起手来，热爱生活，热爱科技，努力创新，再接再厉，一如既往地走科技创新之路，为迎接更好的明天共同奋斗吧!
在孩子们心中培植科学精神：
1、怀疑精神;
2、批评精神;
3、分析精神;
4、实践精神。
我们泱泱中华五千年的文明历史，有着灿烂的文化和英雄辈出的先贤。孔子、庄子、韩非子;武子、孙膑、诸葛亮;祖冲之、王羲之、蔡伦;华佗、李白、李清照……他们如璀璨的明珠在历史的长河中光彩夺目栩栩生辉。现在“孔子学院”在世界各地生根发芽，播撒着中华文明。我们的小学生、中学生在世界“奥林匹克知识竞赛”中屡屡佳绩不断，金牌、银牌几乎被我们囊括一空，可我们在科研方面发明创造却少之又少，诺贝尔等世界大奖几乎被欧美国家垄断。是我们中国人不聪慧吗?不!中国人的聪明灵活吃苦坚韧举世闻名，我想原因是我们教师没有在孩子们心中培植科学精神，没有使孩子们形成一种科学的思维模式，使孩子们拥有一双善于观察的慧眼，使孩子们练就一个勤于思考的大脑，使孩子们造就一双厚实灵巧的小手。从小在孩子们心中培植科学精神是我们教师义不容辞的职责。
小学时代是人的一生中最纯洁无暇，最善于学习模仿，最美好幸福的时代，因为孩子们是家庭的宝贝，他们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。孩子们是学校的主人，他们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。孩子们是社会的未来，他们能够拥有科学的思维模式，社会就充满激情和活力。孩子们是祖国的花朵，他们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。“少年盛则国盛，少年强则国强。”今年我教科学课，怎样让孩子们热爱科学并体验到学习的快乐具有科学的探究精神是我经常思考的问题。首先我培养学生们大胆质疑，以科学精神敢于挑战权威，要相信科学。科学是以实验为依据，而实验又以严格控制实验条件为前提。特别是对比试验，在其他条件相同的情况下通过改变其中一个条件去观察实验结果。我经常让孩子们自己动手去操作一个个实验，通过实验孩子们学会了合作，掌握了实验的流程，同组同学协作去发现问题，大胆尝试着去解决问题，群策群力去总结实验结论。由于整个过程同学们参与其中，因而印象特别深刻，学生们获益良多!虽然这样我耗费了大量的精力，花费了很多时间，就这样我在点点滴滴辛劳中，科学的`探究精神在孩子们的心中不知不觉的生根发芽，这是一项慢工程，心急不得哟!
上星期我在讲“钟摆的秘密”一课时，我没有填鸭式地大讲特讲，而是以小故事的形式从伽利略发现教堂吊灯摆动的规律讲起，讲到惠更斯完善了钟摆时戛然而止。我慢慢诱导学生分组去探究去发现影响摆钟快慢的因素。学生们兴趣盎然，同学们小组合作去探究，组内有争执有协作，失败在所难免。一堂课看似乱糟糟的，但学生们在实践探究中掌握了动手操作能力，学会了团结协作精神，也学到了科学的探究方法。学生在这样的潜移默化中渐渐的明白“实验是科学探究的有效方法。”科学的思维模式融入到孩子们的思想中日常行为活动中，这将对对孩子们一生都会产生有益的影响。将来孩子们长大后会自觉的抵制社会上的各种封建迷信，更加坚定科学的信念，更加相信科学的力量。我想在这些孩子中会有未来的科学家、政治家、教育家。即使没有这些家，他们科学的思维模式一定会影响周围一大批人，并在不知不觉的言谈身教中将科学精神发扬光大。
教育是什么?教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会得以继承发扬的关键环节。主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培育的过程。广义上讲，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的行为，都是教育。教育的根本是思考。教育是漫长而艰辛的过程，绝不可一撅而就。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感价值感唤醒!
“国家兴亡匹夫有责”每一个中国人都要肩负起肩上建设强大祖国的责任。特别是我们小学教师要立足本职工作，将孩子们的创造力诱导出来，将孩子们的价值感生命感唤醒;从学生时代培植同学们的科学精神，将科学思维模式融入到孩子们的日常生活中去，为国家造就更多的诺贝尔奖获得者，为国家培养更多合格的社会主义建设者!
1、求实精神。
科学认为世界是不依人们主观意志决定的客观存在，科学活动要求人们从事各种物质创造活动时应该遵循“实事求是”的态度，要求正确认识客观世界的运动，因此，客观唯实、追求真理是科学精神的首要要求。科学精神，就是彻底的唯物主义精神，也即实事求是精神。“解放思想，客观唯实，追求真理”是科学精神的实质。科学认为世界的发展、变化是无穷尽的，因此，认识的任务也是无穷尽的。不断求知是科学精神的要求。科学要追求真理，不盲从潮流，不迷信权威，不把偶然性当必然性，不把局部看作全体。
2、实证精神
实证精神要求一切科学认识必须建立在充分可靠的经验基础上，以可检验的科学事实为出发点，运用公认为正确的研究方法完成科学理论的构建。实证精神是一种客观的态度，在思考和研究中尽力地排除主观因素的影响，尽可能精确地揭示出事物的本来面目。同时，这种客观性又必须满足普遍性的要求，即，客观知识必须是能够重复检验的公共知识，而不是个体的体验。实证精神，就是尊重事实、诚实正直，并进行符合逻辑的思维，是科学的重要品质。
3、探索精神。
探索精神是由作为科学研究对象的客观世界的无限性和复杂性所决定的。研究对象永无止境，科学永无止境，科学探索永无止境，思想解放亦永无止境。科学的最基本态度之一就是探索，科学的最基本精神之一就是批判。
科学研究不仅是一种智慧的劳作，也是一种精神的探险，单靠聪明的大脑是不够的，还需要坚韧精神，不怕失败、不怕困难、敢于向困难挑战的精神。科学精神是顽强执著、锲而不舍的探索精神，古往今来，任何一项科学发现和发明，都不是凭空出现的，都经历过实践、认识、再实践、再认识这样一个完整过程;都不是一帆风顺的，都经历过不断探索真理、不断追求真理、不断坚持真理这样一个艰难过程。马克思曾指出：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都无济于事。’”科学家们正是凭着锲而不舍、不畏艰难险阻的精神，以非凡的勇气和毅力，孜孜不倦地探索着科学的奥秘，在科学的各个领域作出了杰出的贡献。
4、理性精神。
理性精神是对理智的崇尚，是科学认识主体通过概念、判断、推理、分析、综合、归纳、演绎等逻辑性的思维活动所体现出来的。理性精神把自然界视为人的认识和改造的对象，它坚信客观世界是可以认识的，人可以凭借智慧和知识把握自然对象，甚至控制自然过程。要求人们尊重客观规律，探索客观规律，并把对客观规律的科学认识作为人们行动的指南。
科学认识的过程和对象十分复杂，单凭直观、感觉是不能把握事物的本质和发展规律的。人们必须仰仗理性思维才能超越此岸世界并最终达到彼岸世界。提倡科学的理性，就要反对盲从和迷信。崇尚理性思考，绝非简单拒绝或否认人们的非理性的精神世界。人们具有丰富的精神世界，不仅追求理性和真，而且追求情感、信仰，追求美和善、意义和价值。但是，如果失却了健全理性的导引或调节，人们就容易迷失方向，就会陷入迷茫，就会产生思想和行动的盲目性、自发性。
5、创新精神。
如果说求实精神深刻反映了人们对客观规律的探索与尊重，那么创新精神则充分体现了人类特有的主观能动性。从实际出发，尊重客观规律，并不是要人们墨守成规。科学精神倡导创新思维和开拓精神，鼓励人们在尊重事实和规律的前提下，敢于“标新立异”。科学精神的本质要求是开拓创新。科学领域之所以不断有新发明、新发现、新创意、新开拓，之所以充满着生机和活力，就在于不断更新观念，大胆改革创新。因此，科学的生命在于发展、创新和革命，在于不断深化对自然界和人类社会规律的理解。科学的突破和创新往往要受到旧思想的强烈反对，所以创新也包含着勇敢无畏精神。在科学研究中要敢于根据事实提出与以往不同的见解，科学史上重大的发现无不是一种创造思维的结果，比如，“场”的概念的建立，“黑洞”的发现等。实践证明，思维的转变、思想的解放、观念的更新，往往会打开一条新的通道，进入一个全新的境界。一部科学史，就是一部在实践和认识上不断开拓创新的历史。