在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到生物吧，既然这样，那么人教版初中生物知识点有哪些？下面小编给大家带来人教版初中生物知识点，供大家参考，希望可以帮助到你！！
一、生物与环境的关系
影响生物生活的生态因素包括非生物因素和生物因素两类。
1.非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等(高山上，海拔越高，温度越低，影响植物的分布。南橘北枳，也是温度。沙漠里水影响植物的分布。光影响海带的颜色。)
2.生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、藻类与真菌的共生，根瘤与固氮菌的共生、蛔虫与人的寄生)
三、生物对环境的适应和影响
1.生物对环境的适应(如：沙漠中的骆驼刺对缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应、旗形树对大风环境的适应)
2.生物对环境的影响(如：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土)答题时不能写生物改变环境，只能写影响!
3.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响;生物与环境之间是相互影响的。适应性有普遍性和相对性，不能永久适应。现存的生物是环境对生物的自然选择，自然界总是存在不利变异和不利变异，但是环境总是会选择适应性强的有利变异。所以变异是不定向的，选择是定向的。如：自然界总是存在抗药性细菌和非抗药性细菌，但是药物会选择抗药性细菌，所以抗药性细菌越来越多，一代代选择下来，所以会出现超级细菌。
4.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。如：鱼的形态结构，游泳是与它生活在水中相适应的。
四、生物与环境组成生态系统
1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。一条河中所有的动物和植物，不能称为一个生态系统，因为只有生物部分。
2.生态系统的组成：生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。
3.食物链：消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。答题时注意有些吃与被吃关系最好填捕食关系
4.食物链不包括分解者和非生物部分。
5.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
6.食物链和食物网：
①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的;②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;③营养级越高，生物数量越少;生产者数量最多，总能量最多;最高消费者数量最少，总能量最少。
④有毒物质沿食物链积累(富集)，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多;最高消费者有毒物质最多。
7.生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。森林生态系统食物链和食物网最复杂，所以稳定性最强。
五、生物圈
1.生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面
大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”
(生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开)
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
六、生物圈是最大的生态系统
1.生物圈是最大的生态系统。地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈
2.生态系统的类型：森林生态系统(绿色水库，地球之肺)、草原生态系统、海洋生态系统(提供70%氧气)、淡水生态系统、湿地生态系统(地球之肾)、农田生态系统、城市生态系统(稳定性最差)等。
3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
1、光学显微镜的使用及注意事项：物镜、目镜：放大物象
粗准焦螺旋(范围大)、细准焦螺旋(范围小，物象不清晰时，需调节细准焦螺旋)：调焦距压片夹：固定玻片标本转换器：调换物镜遮光器：调节光线强弱反光镜：是光线__入镜筒
通光孔：光线通过的孔道，位于载物台__载物台：放置玻片标本
调节光线的强弱：反光镜和遮光器
2、显微镜的应用
①、取镜安放：一手握住镜臂，一手托住镜座，放在偏左方、距实验台边缘约5cm，从镜箱里取出目镜和
物镜，分别安装在镜筒和转换器上。
②、对光：选最大光圈和低倍物镜对准通光孔，转动反光镜，将光线反__到镜筒里，直到整个视野呈
雪白__为止。(即可看到一个白亮的圆形视野)③、放置玻片标本：玻片标本要正对通光孔中心。
④、观察：①从侧面注视物镜、双手缓慢顺时针方向转动粗准焦螺旋使镜筒下降、知道物镜距离玻
片标本2-3mm为止;
②再逆时针方向转动粗准焦螺旋是镜筒上升直至视野中出现物像;③再微调细准焦螺旋，使物像更加清晰。
⑤、收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本。用纱布将显微镜外表是擦拭干净。转动转换器，使
两个物镜伸向前方(即两个物镜偏向两旁)，将镜筒降至最低处。
1、生物圈中的绿__植物的分类
藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。
2、按照生殖方式分为孢子植物和种子植物两大类。藻类、苔藓、蕨类植物都不结种子，而是产生孢子，合称为孢子植物。种子植物包括裸子植物和被子植物。
3、藻类植物
(1)常见的藻类植物：水绵、衣藻、海带和紫菜等
(2)生活环境：大都生活在水中，少数生活在陆地上的__湿处。
(3)代表植物的形态结构：水绵：多细胞的丝状体，叶绿体成螺旋状排列;衣藻：单细胞个体，杯状叶绿体
(4)藻类植物的主要特征
大都生活在水中，少数生活在陆地上的__湿处。没有根茎叶的分化，体内含有叶绿素，能进行光合作用。
4、藻类植物在生物圈中的作用
释放氧气、可做鱼类饵料，可供食用，可供__用。
5、苔藓植物
(1)常见的苔藓植物：葫芦藓、墙藓、地钱。
(2)生活环境：大都生活在潮湿的陆地环境中
(3)苔藓植物的主要特征：苔藓植物一般都很矮小，通常具有茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，也没有真正的根，只有起固着作用的假根。
(4)苔藓植物在自然界中的作用：监测空气污染程度而指示植物，自然界重要的“拓荒者“;保持水土，防止水土流失
6、蕨类植物
(1)常见蕨类植物：肾蕨、卷柏、贯众、满__红
(2)蕨类植物的形态结构：
有根茎叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道—输导组织
(3)生活环境：大都生活中潮湿环境中，
(4)在自然界中的作用：古代的蕨类植物形成煤。
(5)蕨类植物与人类的关系：食用—蕨菜酿酒和食用--蕨卷柏贯众--__用满__红--绿肥和饲料
绿__植物与生物圈的水循环
1、绿__植物的生活为什么需要水?
(1)水是植物体的重要组成成分
(2)植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态;叶片才能舒展，有利于光合作用。
(3)无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
2、根适于吸水的特点：成熟区有大量的根毛(大大增加了根吸水的面积)，成熟区是根吸收水分的主要部位。
3、水分在植物体内的运输途径：通过木质部中的导管向上运输。有机物通过韧皮部中的筛管向下运输。
4、蒸腾作用：
(1)概念：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
(2)部位：主要在叶片上进行，叶柄和幼嫩的茎叶能散失水分。
(3)过程：根毛细胞→根导管→茎导管→叶导管→叶肉细胞→气孔→大气
(4)对植物自身的意义：蒸腾作用降低叶片表面的温度;蒸腾作用促进水分的吸收，同时拉动水分与无机盐在体内的运输。
(5)在生物圈中的作用：绿__植物通过蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，从而促进了生物圈的水循环。
(6)蒸腾作用在生产中的应用：移栽植物时，①在__天傍晚;②带土移栽③去掉部分枝叶目的：降低蒸腾作用，减少水分的散失。植物吸收的水分主要用于蒸腾作用(7)气孔
①一对半月形的保卫细胞围成的空腔②作用：植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的窗口。
③分布：陆生植物：上表皮少于下表皮;水生植物：上表皮多于下表皮
④开放：细胞吸水膨胀时，气孔张开;细胞失水收缩时，气孔闭合。光线最强时，气孔关闭。⑤影响因素：光照、温度、湿度，二氧化碳浓度
1. 细胞：细胞的结构、组成、功能和分类等基础知识，以及细胞在生物体内的作用和作用机制。
2. 遗传：遗传基础、遗传规律、基因的结构和功能等基础知识，以及遗传变异、遗传病等相关内容。
3. 生物分类：生物的分类方法和原则，不同种类生物的特征与分类等知识。
4. 生物生长发育：生物的生长发育原理，人类生长发育的规律和特点等。
5. 生物进化：生物的进化过程、驱动进化的因素、自然选择等相关知识。
6. 生态学：生态系统的组成、结构和功能，生态平衡和生态环境保护等内容。
1.掌握基本知识要点
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。
2.做好笔记
1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。
2.上课专心听讲是学好生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时要全神贯注，并思考教师提出的相关问题。
3.笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。
3.亲自实验
俗话说：“百闻不如一见，百看不如一验。”实验教学是生物学主要特点。初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动，这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识，而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
4.初中生记忆方法
1.简化记忆法。
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
2.联想记忆法。
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法。
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。
4.纲要记忆法。
生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。
1、生物需要总结
当然每一科的学习都需要总结，但总结的方法不同。需要承认生物与数理化相比没有那种提纲携领、一以贯之的公式，所以更需要进行对比总结。应当注意“滚雪球”的学习方法，同类知识学两个就总结两个，学到第三个就再加进来一起总结，起到加深印象的效果。
2、课前预习的方法
课前预习是上课的基础和准备，有利于学生主动学好课程和自学能力的提高，特别是有利于学生独立思考能力的提高，课前预习是不可缺少的环节。阅读教材，理解教材的含义，对重点内容、名词概念要画出来，进行比较、分析。例如细胞的结构中，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，虽然字面比较接近，但各指不同的结构，各自作用不同，应通过预习进行比较，找出它们的区别与联系。
3、注重观察
因为生物学中也会涉及到很多实验科学，如果没有观察和实验，那么生物学科就不可能取得好的成就。所以当同学们在做实验的时候，一定要重视观察，这样才能把生物课学好，特别是可以对课本中的实验进行认真地阅读，并把某为每一步实验步骤都记清楚。
4、回纳整理要领
回纳整理学习内容不但利于控制学问，利于记忆，并且更重要的是能从事物之间更广泛的联系中找到新的规律，悟出新的原理来。所以，每学完一章，要小结一次，回纳本章主要内容，学完一单位，要小结一次，回纳本单位主要内容，学完一本书，要做一次零碎的总结。
5、纳整理、对照比较、重视图解
(1)充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。
(2)用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。
(3)生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。