教师的职责是教书，教师对教书这件事的正确态度是安下心来认真教。安心教书，就是要保持积极的心态;要享受教育，善于把工作做到;要寻找课堂教学的魅力;要善待学生;要过一种充实的人生。下面就是小编带来的《做安心教书的教师》读书心得，希望能帮助大家!
我是一名普通的山村教师，曾经面对那些淘气、顽皮的孩子束手无策;面对各种繁琐的比赛、检查感到无奈;面对买房、购车等各种生活的压力而烦恼……我找不到教书的幸福感，无法安心去面对工作。面对这些困惑，我拜读了马常霞、刘姝霞老师主编的《做安心教书的教师》。这本书从“积极的心态像太阳“、”热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力“、“善待自己的学生“、“充实的人生更幸福“五个方面进行了论述，事例详实，道理深入浅出。掩卷深思，深感惭愧：我是一个多么自私、多么狭隘的人!我们成天报怨教书的乏味，学生的讨厌，抱怨工作累、报酬低，从来没有站在教育的角度去思考：从事教育工作是为了什么?有没有怀着感恩的心态去工作了?有没有去发现教育之美?马常霞老师和刘姝霞老师的那种淡定和从容，那种对人生的豁达，对教育之美的独特领悟，让我深深地体会到：
一、做安心教书的教师，要有良好的心态。
积极的心态像太阳，散发着无限的热量。泰戈尔说：“你的态度决定你的高度。”也就是说，一个人做事的态度，决定了他日后成就上的高度。人与人之间只存在有很小的差别，但这种很小的差别却往往造成了人与人之间巨大的差异!因为，我们做任何事情，成败的关键不在于客观因素，而在于我们做事的态度和
1 决心。一位哲人说过:“知识不足,可以用道德弥补,而道德不足,任何知识却无法补，人类最大的“残疾”是心灵的缺损。一个心灵残损的老师，是没法安心教书的。心理学家认为：一个人的心理常常直接影响他的人生观、价值观，直接影响到他的某个具体行为。阳光心态就是一种最健康的心理状态，是一种宽容、大度、自信、积极的心态。教育是以生命影响生命的过程，只有心中充满阳光的教师才会乐观、开朗、积极向上的心态工作，才会用心去爱每一位学生，才会把阳光播撒到每个学生的心坎上，才会使学生心中也充满阳光。作为一名教师,要教书,必须先做人。我们要做一个有积极心态的老师，做一个有爱心、宽容之心的老师。 我曾在工作中遇到上课讲话、捣蛋的学生，就会很生气，就会很严厉的批评教育学生，而没有静下心下来了解学生的家庭、生活和学习方面的具体情况，这种粗暴、简单的教育方法是起不到良好教育的。读了《做安心教书的教师》这本书后，我深刻认识到：作为一名老师，必须要有足够的耐心和宽容之心，要爱生如子，要把学生当成自己的孩子一样对待，试想如果是我的孩子是这种状态，我会这么简单地去做吗?我肯定会反思：应该怎样去引导、教育他走向健康成长之路?只有用这种心态去对待问题学生，用我们的教育智慧不难找到解决问题的办法。
二、做安心教书的教师，要善于发现教育之美。
美是教育的起点，也是教育抵达的目标。教师的职业生命在于体验教育的美丽。教育之美有很多方面，比如：课堂教学之美、
2 学生成长之美、教师职业之美、学校文化场域之美……作为一名老师，我们要善于用智慧的双眼去发现教育之美。如何发现教育之美呢，就要使自己成长为一位有爱心的优秀老师。苏联教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育” 。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光”。教师心中的阳光就是一颗爱学生的心。教师有爱心就能打开学生知识之门，就能启迪学生的心智，滋润浇开学生美丽的心灵之花。把学生当成自己的孩子，用温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。古人云“亲其师，信其道”，教师要促进自己成长，让自己成为受学生欢迎的老师。 “教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞”，一个有亲和力的老师必然会受学生欢迎，他所教的课程学生当然也乐意学，教师和学生成了朋友，你就会感到教书的幸福，享受到教育之美。
联系到我自身，为什么我平时会感觉到怕见到学生呢?原因在于课外和学生沟通太少，没有发现学生可爱的、美的一面，觉得他们都是那种无可救药混日子的问题学生，心里很反感他们。我自己心里首先就缺乏了阳光，脸上没有微笑，这种不良情绪没有调动学生的学习激情，学生不喜欢我，也就不喜欢我的课堂，
3 我自己就享受不到教育的快乐，也就缺乏了工作的热情。
三、做安心教书的教师，要有一生干好一件事的信念。 一个人一生要有干好一件事的信念，这是一种咬定青山不放松的坚守与执着，也是一种参透人生百态的睿智和厚重。一辈子的坚守不容易，选择用一生的坚持，完成一件事，其结果或许轰轰烈烈、惊天动地，或许默默无闻、微不足道，但其透露出的人生态度，却让人感动和钦佩。没有信念就没有目标，没有目标，就没有动力。我们选择了教书育人，就要坚持把教书这件事做好。英国语言学家罗宾斯曾说：“成功与其说是取决于人的才能，不如说取决于人的热情”。有热情就能激发你的潜能，驱使你去认真教书，我们既然选择了教书，就要用心去对待教育，不要朝三暮四。昆虫学家法布尔说过一句话：“把你的精力集中到一个焦点上试试，就像凸透镜!”我们要聚集所有时间、心智、体力、智慧和思想在教育上，用平和的心态去专注教书育人，日复一日，一直坚持下去，让我们用一生干好教育这件事，就能成就我们的学生。
当我们的学生节假日给你发来祝福的信息或来看望你时，你就会感动一生;当我们的学生一个个成为国家栋梁之才时，你就会感到教书的幸福。每逢过节，就有学生给我发短信祝福、问候，这实际上是一种爱的牵挂，多了一个人的关心，心里感到无比甜蜜和幸福的。我应将这些关爱化作动力，把我的工作踏实干好，将爱的力量一代一代传承下去。
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四、做安心教书的教师，要让自己每天活得充实。 “腹有诗书，气自华”，教师的岗位赋予了我们教书育人的使命。我们要把读书当作一种信仰，一种习惯，要想给学生一碗水，自己就要成为一条长流不断的小溪。因为只有这样，心灵之泉才不会枯竭，精神世界才不会空洞。消除“职业倦怠”最好的办法就是读书，读书可以给人智慧，给人勇敢，可以让人温暖，可以提升人的品味和人格魅力。幸福是灵魂的愉悦，而读书是通往灵魂的路径。金庸先生曾说过：“只要有书读，做人就幸福。”在工作中，我们要坚持读书，把读书当作一种习惯，坚持写教学反思，让自己成为一个有思想、有灵魂的人，让自己的每一天都活得充实而有味，你就会觉得你是一个幸福的人。
感谢马常霞老师和刘姝霞老师的《做安心教书的教师》，它让我的心变得年轻起来，让我重新燃起了希望之火，让我看到了教师光明而美好的未来!在今后的工作和生活中，我要用积极、阳光的心态对待工作，以“教师是太阳底下最光辉的职业”为座右铭，始终与经典为伴，与学生为友，多一些享受，少一些抱怨;多一些赏识，少一些责备;多一些宽容，少一些苛求，真正做到 “宁静致远，淡泊明志”，用微笑真诚对待每一天!
回想起来2002年参加工作时，正赶上轰轰烈烈的“课改”，我或许当时是因为年轻所以有种乐在其中的感觉。后来又经历了“韵语教学”、“杜郎口”。曾经听到很多老师抱怨：“怎么就不能让人安下心来教书呢?”“安下心来教书”，是啊，多少老师有着能够“安下心来教书”的心愿，但到底怎样才是“安下心来教书呢?” 近日看到这本《做安心教书的教师》，因为心中存续多年的疑问吧，所以一看到书名，我便对它产生了浓厚的兴趣。通过对这本书的阅读，我知道，所谓的安下心来教书，就是“安心教书，享受教育，把平凡的工作做到极致，把日常的工作做成经典。把学习当成一种习惯，把成长看做一种必然。”
这本书主要通过列举案例、案例剖析、理论链接的形式从“积极的心态像太阳”、“热爱教师职业”、“寻找课堂教学的魅力”、“善待自己的学生”、“充实的人生更幸福”五大专题向我们阐述了该如何成为一名“安心教书的教师”。安心教书就应该保持积极乐观的心态，以一种正确的态度来面对工作，并从中感受快乐，从而把自己打造成最能实现自我价值的人;安心教书就要享受教育，要善于把工作做到极致;安心教书就要寻找课堂教学的魅力，摒弃功利与浮华，回归课堂教学的本真，塑造生命灵动的课堂，使课堂成为师生共同成长的精神家园，让每一个活生生的生命灵动起来;安心教书就要善待我们的每一个学生，对学生周到备至地关爱，用娴熟的教育理论、高超的教育水平、迥异的教学风格、先进的教学手段、形象的教育内容以及生动的教学方法中包含的教育智慧，引导莘莘学子们成长;安心教书就是要过一种充实的人生，让自己拥有丰富的文化积淀，做真正意义上的文化人，用自己广博的精神世界引领孩子的成长，用自己的行动激励孩子们做爱读书、爱学习的人。把学习当成一种习惯，把成长看作一种必然。
以前常听身边的人提起，自己也曾多次产生“做安心教书的教师”的渴望，可仔细思考，却又是迷茫的。反思过去，究其原因，我想那是因为一次次的课改中，我们很多教师根本就没有领会其中的理念，而是盲目地跟风，模仿其形式，试想一下，“形在而神不在”的事物，也就是没有灵魂的事物，它怎么能存活呢?最终的结果也就是必然的了，那么到底什么才是“课改”呢?“课改”改的不单单是课堂上授课的形式，而最主要的是教师的观念，是师生的教育学习得生活方式。
最近我旗上级教育部门提倡各学校的领导老师们建立“读书——实践——写作”的教育生活方式，正是让我们静下心来“学习、实践、思考、再实践”的用意，我认为，这也就是在帮助老师们学会“安心教书”，回到教育的本真。
一本《做安心教书的教师》在手，我如饥似渴一口气读完，心中感慨良多，书中许多观点引起了我的共鸣，不仅有种找到知音的感觉，而且让我对教育的理解更深一层。
教育是什么呢?
教育是用生命感动生命，用行动带动行动。目前，我们的许多教师都太功利，功利的思想影响了教育的效果。教师的生命状态直接影响孩子的生命状态。凡事追求完美，追求最好的人，都会远离幸福。学习好的孩子，都是他们自己努力的结果，教师的作用非常有限，教师不能靠优秀学生来成就自己。中国的教师，懂教学的多，懂教育的太少，懂生命的更少。许多教师为了工作甚至连自己都不爱，连自己都不会爱的人，不要期望他去爱学生。利用学生达到自己优秀目的的，那不是真爱。所以，教育应该从容而优雅，淡泊而宁静。
做教师的最高境界是什么呢?
——让每个孩子都爱你。爱自己的孩子是小鸡都会做的事情，爱别人的孩子是伟人，爱别人有缺陷的孩子是圣人!能让差孩子感受到幸福，能把最差的孩子教好，才是你的功劳，才是教师最大的本事。爱的最高境界是：不要希望孩子好，只要对他好。爱不应该有功利心。
做教师的核心价值观是什么呢?
是引导孩子追求幸福!教师不仅要引导孩子追求幸福，而且自己要追求幸福。幸福不同于快感，也不同于快乐，幸福是一种永恒的心态;真正的幸福在于：享受当下，追求未来。特别是语文老师，要让孩子在阅读文学经典中追求真正的幸福。
所以，我们要做缓慢而优雅的真教育!
目前，做教师的总爱抱怨，为什么爱抱怨?一个字：急!人们总以结果为导向，不断地缩短过程。而教育应该是一个缓慢而优雅的过程，就向农业一样，是不能快起来的。家长和老师总喜欢去替代孩子成长的过程。老师和家长要把责任还给孩子，让学生树立责任感。
会不会做教育，与学历无关。高学历可能低文化，低学历可能有文化。
许多农民之所以能教好孩子，在于他懂得家庭教育的根本性问题，即三句话：
“孩子，爸妈没本事，靠自己吧!”——把责任还给孩子，让孩子对自己负责。“孩子，做事先做人，出去别害人!”——告诉孩子做人的道德底线，别做坏事。道出了德育在孩子成长中的重要作用。“孩子，大胆出去闯，实在不行回家还有口饭吃!”鼓励孩子闯荡，给孩子最无私的爱。
而心急的城里父母则会这样教育孩子：“宝贝儿，好好学习就行了，其他的事情爸爸妈妈来干!”一是片面教育观，二是把责任揽在自己身上。“宝贝儿，出去别欺负人，别人打你不要吃亏，一定要还手!”没有道德底线。“好好学习，以后考不上大学，没饭吃别来找我!”爱是有条件的。
优雅的做教育，还要求我们要有正确的学生观。什么样的孩子是好孩子?什么样的学生是好学生?真正的好学生是德才兼备的学生，德排在第一位;男孩子最好的德是责任心，女孩子最好的德是爱心;男孩子有了责任心就有了爱心，女孩子有了爱心就有了责任心。当前社会重智轻德，孩子们面临的环境很恶劣：学校重分数轻能力，未系统地教孩子做人;家庭重智轻德，家长未给孩子做榜样;媒体重收视轻社会责任。所以，我们应该以“真爱”为基础，以“德行”为根本，以“责任”为关键，教会学生如何做人。
优雅地做教育，任重而道远。知行合一做教育，才是有效的教育。
做真教育，我们永远在路上!
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。如果教师不想方设法使学生处于情绪高昂和智力振奋的状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。如果没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。这是《做安心教书的教师》中告诉我们的。前段时间有幸参与罗易老师的磨课，看着她一次又一次的修改自己的教学设计，重新设定教学活动，大到整个知识线索的重新梳理整合，小到每一张ppt的展示、每一个素材的取舍、每一帧视频的剪辑，细到教态、动作、手势、情绪、语调、表情的调整，都会被反复的推敲，反复的模拟。连最基本的课堂导入和课堂设问，都一而再，再而三的修改，深感教学设计对于课堂教学的重要性。好的课堂，首要的一环，就是好的教学设计。而如何走好这一步，每个老师都会有适合自己的独门秘籍。结合读书思考和这次宜都的学习，跟大家分享以下几点：
第一，课堂设问简单直接
在课堂上，我们最容易最喜欢的提问方式就是，从这段材料中你得到什么?或者从这段视频中，你获得什么样的启示?这样的提问抽象而模糊，若给到的材料是学生不熟悉的，整个场面就非常的尴尬。若在问启示和收获之前，先引导学生，这个材料讲述了什么样的故事，这个视频里，发生了什么事情?先让学生明确课堂素材的内容，再进行启示性或者收获性的提问，效果可能会更好。
第二，教学素材易共鸣，表现方式呈多样
罗老师在课堂导入的时候，用素描导入，自己画了几张人物的图像，让学生猜测他们之间的关系(赵本山，小沈阳，郭德纲，小岳岳)，引出师生这个主题，她的画功得到学生赞扬，整个课堂氛围瞬间就变得热闹愉快起来，学生的紧张感得到放松，拉近了老师与学生之间的距离。为了引出师生之间亦师亦友的关系，罗老师放了一段文章，并配上了音频。文章的题目叫做《在父亲节写给我的学生》，主要讲述的是老师在知道学生的父亲因为车祸去世后，遇到有关父爱，车祸等可能引起学生情感的话题和场面，都有意的让学生避开。罗老师把它作为学生讨论的材料，让学生思考，是什么帮助了这个学生走出了失去父亲的阴霾?看着屏幕上一行行的文字，听着耳边围绕的那低沉的声音，我当时就流泪了。可能大家会觉得丢人。但是我觉得，课堂教学过程中，若是在情感上，连自己都感动不了，何以谈影响学生?
远安的周老师在《爱在家人间》的课堂上，播放了毛阿敏的《天之大》：妈妈月光之下静静的我想你了静静淌在血里的牵挂妈妈你的怀抱我一生爱的襁褓有你晒过的衣服味道妈妈月亮之下有了你我才有家......周老师用这样一段音乐做为背景音乐，引发学生的思考，为妈妈，我想告诉你这个活动做铺垫。可能是这样的音乐感染了上课的学生，引发了她回忆起与妈妈之间的情感。课堂上，一个女孩子哭了。我听见周老师说，如果可以，我很想抱抱你。
白居易说:感人心者,莫先乎情。在讲台上站着的教师是活生生的人,讲台下面坐着的学生也是活生生的人。(读后感)作为教师,就是要用自己富有感染力的语言艺术去感染学生,用自己的知识、思想、见解去影响学生，使得教学过程变成一个真正意义上的情感交流过程。教师要善于把自己的喜怒哀乐与学生的喜怒哀乐加以沟通，配以默契，教学才有人情味，富有鼓动性，学生听起来有才容易接受。
第三，教学活动多元化。好的课堂绝不是老师讲，学生听，简单的教与学的过程。在赛课现场，每位老师的课堂都包含了三种及以上的课堂活动。小组讨论,视频和音频的交叉播放,并配以文字，自主思考分享，小组评选,情景剧表演,续写故事，互动游戏等活动，不同的活动带给学生不一样的体验。让学生在团队合作中体验分工的重要性，培养学生的沟通表达能力，团队合作能力，处理问题的能力等;小组讨论让学生在互相交流中获得最大量的信息，并学会提炼组织信息;视频音乐的播放，让学生从视觉，听觉等不同方面，去感受带来的情感体验。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。
好的教学设计都是在不断与学生的对话磨合过程中生成的。在不断地对话与磨合中，才会发现，什么样的设问，才能让学生更加明白老师的意图;什么样的课堂素材，才能更深层次的引起学生的共鸣;什么样的课堂语言才能调动学生的情感;什么样的课堂活动，才能让学生领悟其背后的含义。而这一层一层，一环一环，才是课堂的魅力所在。
作为一名小学教师的我们，提高自身能力的最终目的，便是毫无保留的将知识传授给学生们，因此，我们应该提早和家长们共同教会孩子们一些基本生活技能，养成良好的学习习惯。
首先，我们要教会孩子们，用积极乐观的心态面对生活，很多家长都会头疼孩子不爱学习这件事，我们要做的就是培养孩子们成为学习的主人。兴趣是最好的老师，学有动力，学有热情，学有兴趣，学生才能更多地迸发出思维的火花，收获智慧的果实。如果你的家里有一个大大的书柜，里面摆放各种书籍，孩子的闲暇生活中常常有书相伴，久而久之的翻看就是兴趣培养的过程。倘若你是一个愿意与孩子交流书中趣事的人，孩子会非常高兴的和你分享他的感悟，而这个过程又会悄无声息的培养了孩子们对书中内容的理解能力的培养，要想表达清楚，就要提炼有用信息，要想让别人听明白，还要把有用信息串联起来，再用流畅的语言表达出来，无形中也培养了孩子们的记忆能力。亦或你又是一个善于倾听的人，孩子不仅能感受到平等的沟通，还能得到他人的尊重。恰巧你又是一个善于肯定孩子的表现的人，孩子们会收获分享的快乐，感受知识带来的幸福，怎能不爱上阅读呢?
其次，我们要培养学生，做一个有责任心的人，对于应负的责任，我们要做到敢担当，能担当，会担当，善担当。
第一是对家庭负责，尊老爱幼，孝敬父母。
第二是对自己负责，上课认真听讲，课后认真完成作业，平时认真思考问题，积极参加学校活动，积极锻炼身体。
第三对他人负责，集体负责，尊重他人，富有爱心与合作精神，履行自己对他人的承诺，积极参加集体活动，并履行自己的义务，承担并努力完成集体交给的任务，维护集体荣誉，爱护公共财物。
愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的、金子般的光辉。
作为教师，我们真心期待孩子的未来是美好的，愿我们的孩子们像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。孩子们，愿你们快快脱去幼稚的娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸;愿我们的孩子们像那小小的溪流，将那高高的山峰作为生命的起点，一路跳跃，一路奔腾，勇敢地奔向生活的大海;愿我们的孩子们像海面上吹起的清风，鼓起白色的帆，剪开蓝色的波澜。亲爱的宝贝们，生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，拥抱多彩的人生。