心得是指作者在某个领域、某个方面或某个事件中获得的经验和感悟。优秀的学习英语心得150字要怎么写？下面给大家整理学习英语心得150字，希望对大家能有帮助。
在国庆节的最后一天，我们应邀参加了一个英语培训班的学习。这是个新办的培训班，采取全英文教学。我看中的就是这点。其实，我们办公大楼里有好几家英语学校。但我一直没去参观过。我不主张儿子小小年纪就要参加什么培训班，所以一直让儿子快乐地玩耍。但也许是被那个小哥哥的热情感染了，儿子坚持要去学习一下。我只得带儿子赶往市中心去上课。
那天，儿子与其他的`小朋友一起被带往另一个教室上课。离开爸妈，与陌生的老师小朋友在一起，许多小朋友都哭了。但是儿子表现很好，玩得很开心(儿子自己后来告诉我的)。40分钟后，儿子他们被老师带来表演了。儿子一进门就高兴地冲我打招呼、做鬼脸。表演时候，儿子也大大方方，与老师配合很默契。
因为担心影响小朋友表演，我就悄悄地拍照，也没开闪光灯，所以拍出来的照片都模糊了点。
通过这次英语学习，我反思了一下自己的英语学习思维，觉得我们很多地方有待改变。比如当老师变魔术时，儿子马上大声回答"香蕉"或"苹果"等，而不是banana&Apple，虽然老师至始至终没说一句中文。看到儿子的反应，我马上意识到了我们平时常犯的错误：我们学英语都是翻译式的学。看到英语单词或句子，我们会习惯性地翻译成中文。由于没有全英文的环境，我们学英语是当做一项任务来完成的。学得辛苦不必说，而且很多时候理解不到位。无形之中，我们还将自己的这些"学习方法"带给了孩子。所以儿子听到英语时候也首先想到了其中文意思。这都是我影响了儿子。因为电视时，当有英文出现时，我会马上给儿子翻译，担心儿子不能理解英文。从那以后，我再也没给儿子翻译了。儿子现在一个人看helloTeddy和magicTeddy或其他的英语节目时，照样看得津津有味。
另外，英文环境对学习英语很重要。虽然我们没有全英文的环境，但我们可以经常与孩子一起说说英语。可以是简单的英语会话，也可以是看图讲故事或英文歌曲等等。要让孩子明白英语也是一种交流语言。儿子现在学英语的兴趣很大，经常一个人哼着英文歌，时不时冒出一两句英文。就是生气时候，儿子还经常用英语"骂人"。虽遭到我的严厉批评，可儿子还是我行我素。呵呵，突然想到儿子是不是以为别人听不懂呢。
儿子很喜欢那个英语培训班，没到周末都会问："妈妈，我们什么时候再去上课呀?"由于我们周末经常有急事处理，不能送儿子去学习，再加上甲流感的爆发，去培训班学英语更不可能了。希望明年能有时间送儿子去那里学习。
近日参加了小学英语新课程标准培训，通过这次培训，我对新课改有了新的人事，新课程改革对于我们每一个教师都是一种挑战，同时也是一种机遇，现将从以下两个方面谈谈我的培训心得体会：
一、要激发学生的学习兴趣，以求得良好的教学效果。
小学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语更需要兴趣，因为教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
注意建立良好的师生关系，培养学生的英语学习兴趣。教师和学生是教学过程汇总两个最活跃的因素，他们相互作用，共同推动教学过程的进展。
二、注意从基础知识教学入手，构建学生学好英语的起步工程。
语音是表达思想的重要方式，同时也是学习和记忆词汇的`重要方法，也是焦急的重要工具。小学英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法中应与小学区别开来，更重视发扬的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，让学生尽早顺利的突破品读管，为学好英语打下坚实基础。
通过这次新教材培训，我对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保护的教育理念，更好的做好小学英语教学工作。
有言道“读书先需识字”，nc4不过是碰巧成为那部英文识字书罢了。在高中阶段，真正的读书道路还很长很长。
建议听录音选择英版的，在你买《新概念》时配套的磁带就是英版，而且这是经典录音。我听的是美版的，但个人认为英版的好。除非你想学美式发音。
对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处的。相对来说，第一册简单一些，基本上是一些日常对话，或者简单的叙述性短文。别看简单，如果你能脱口而出的话，就已经相当了不起了，而且，对于第二、三、四册的改写，能够打下坚实的基础。
背诵二、三、四册全文，理解性的去记忆，无须一字不落，你学英文的目的是为了能够表达思想，而不是单纯的背诵。机械式的背诵只能让你打击自信，失败得更快。要理解性的去背诵，当明白课文的意思时，就要学会去改写它，把范文中所有的文章改写为自己的事情，让自己成为第一人，而不是一个阅读者。
这样，你的记忆才能深刻，才能积累语言，迅速的表达思想。书后的`练习一定要做，同样也是改写成自己的事情，虚拟一个自己从未做过的事情也可以。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。
磁带要天天听，早、中、晚，各一次。就像你听流行歌曲一样，听多了，记忆自然就深刻了。刚开始，要逐词逐句的听，听出来的要默写出来，不要看书。利用词典去查每个单词的音标、注解。自己写出中文解释，不要看书。最后都写出来了，再和书上对照。准确无误后，就去跟随录音大声的朗读，直到语气、发音和录音相同为止。要保证听完的磁带每隔5-7天就重新听一遍。边听边跟着说。
每天不要过多的记忆，有5句话足以，多了什么也记不住，不要去考虑进度，当你对英语有了感觉后，速度是突飞猛进的。心不要太急，戒骄戒躁，就像一个人猛吸一口气，他可以跑得很快，但他永远跑不远。就是这个道理。
再背书时，每次都把要被的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好!磁带越多听越好。
不要平凡更换教材，如果你下决心学《新概念》了，就把它学到底。用不着4册都学完的时候，你就已经能够轻松阅读英文原著了。
平时还要多注意创造语言环境，只要有英文的就看，是英文的就听。这样量变才能达到质变。
小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，如何帮助小学生学好英语，一直是教育界、家长、学生、教师所关心的话题。小学英语学习心得，我们可以看到，要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。
在上课时，要尽量用英语表达。其次，引导学生不怕犯错，大胆的说英语。这样的教育方式，与我们EF一贯的教育理念不谋而合，我们的老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学员营造最优秀的英语环境，并培育他们西方思维，为英语学习开个好头。
无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。许多教师在自身写的小学英语学习心得中也提到，在学生第一次握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水平，对于未来的学习和工作都很有利。
许多教育者总结小学英语学习心得时，都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言，英语阅读题还是有一定难度的。毕竟，通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多，小学生通常会觉得阅读很难，无法体会到阅读的快乐。
为此，英孚结合先进的Efekta教学系统，为小学员们设计了不同难度和主题的阅读讨论会，让他们就科技、文化、历史等方面进行讨论，激发学员去寻找大量书籍，自身的观点，这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力，还能同时提升听力和口语能力，可谓是一石三鸟。
应几位学友的咨询要求，在此分享一下我的学习方法。
一、07.10 法语92分(报班) 口译及格(报班) 听力 66分 (工作、被迫辞职)
先说我最痛苦的口译。考试形式：你的面前坐着两位考官，桌子上有一台录音机，你就坐在他们的对面。口译难点在E-C。我抽到的那套题C-E考工人体育馆，建于哪年啦，总建筑面积多少啦，亚运会曾经在这举行啦。把绿皮书好好看看就行。E-C就特别恐怖了，海浪形成的原因(有人说是新概念4的一篇课文，未加考证)，这套题是最难得，有的人考的青少年想对容易一些。但是有些事情你是需要注意的，那就是无论多么听不懂，嘴也不要停下来，不要断断续续。这也是我一个考中口的朋友的建议，确实很管用。口译不是看出来的，平时练习要多张嘴，要对自己狠一点。事后想来报韩刚的班是个错误，我自己学习的效果会更好。因为个人感觉他现在带自考班显得非常非常非常的浮躁，效果绝对没有听译班那些女孩子教的效果好。
听力。因为四月份考了个TEM4，所以听力前三道题还行(1、2选择，3填空)，不过第4道听短文答问答就比较难了，时间间隔特别短，我一时慌了神，10_3分的题目，我就写了两题。好在前面答得比较好。还记得考出来以为过不了了，心情差到极点，因为当时又受到工作的重创，简直就是世界末日的来临，哇哇哇哇...不过现在，呵呵呵呵，所以，记住1. 进考场要早点调整状态，否则前三道选择就摸不着风啦(我就是这样的，聪明的孩子总是会吸取前人的教训的)2. 最后的问答一定要多加练习，尤其是时间紧凑度，边听边答，人家不会给你特意留时间的。
法语。考试一点都不难，关键在于平时的学习，单词的阴阳性、固定表达，这些是最基础的。课下我会听磁带、读课文，找语感，为了以后的学习做好铺垫，事实证明有百利而无如一害。今年的题型比去年灵活一些，主要是多了就划线部分提问，多做课后练习就ok。
二、 0704 翻译 83分 (TEM4, 兼职，找工作)
虽然我知道把它放在0604考也肯定会通过，但为了基础更扎实，我还是决定学了高英之后再考，为了以后的学习。除了看书之外，多积累课外的知识。因为考试没考多少书上的，分析一下试卷，也越来越有这种趋势，考试不难的。
三、0610 高英 82分 写作 70分 (兼职，专科在读，口语练习)
高英。自己学就好啦，第一遍一定要认认真真仔仔细细看书，遇到不懂得查字典，过程会很慢。一天一篇课文(已经很不错了哦)。有了第一遍的基础，接下来的学习就好说啦，课后的习题要认真对待，还记得后面的翻译我可是每篇自己先翻译，之后对答案，不为考试，只为提高英语能力(绝对的好学生，呵呵)。考试时注意把握好时间。
写作，专科开了3个学期，写了十几篇作文，我就不去花钱报班了(因为要过TEM4呀)。再者，看高英课本就要留意人家的表达啊。 考前分析了一下试卷，注意人家的大纲是怎么写的。有条件可以听听范一亭的写作，我现在上论文班，感觉他的写作还行。
四、0604 英美文学 73分(报班) (兼职，专科在读，口语练习，学校活动有点多SPEECH
CONTEST, NEW YEAYS EVENING)
因为有很多人都败在这课上，我就想拼了我这条小命(现在应该是老命了哈)也不要学第二遍。事实并非如此恐怖，那些考了三四次不过的，可以替他们分析一下：第一遍，试试看;第二遍，先认真对待可是传说中的Mr. Right出现;第三遍，工作...其实只要跟上老师的节奏，课下多想想，将历史与现实、外国与中国对比分析一下，绝对可以的。还记得考文学的前一周，因为长智齿，疼得我撕心裂肺，痛不欲生。一个人躲在被子里哭泣哇哇哇哇(如果你没有牙痛过就不要说我不坚强哦)心想该不会不让我参加考试吧，因为当时准备特充分。
五、0510 欧洲文化入门 74分(报班)(专科学习，口语练习，分手)
因为真正学习英语才半年就去学这门课程，很多生词、表达还不熟悉，我决定报班，这也是第一次感受与自考人一起学习。报班会事半功倍。选择40道替你可以做对36道，相信我，你可以过了。
六、0504 词汇 80 语法 79 (开始浸泡式的英语专科学习，恋爱)
学这个之前，我是初中的底子，基础薄弱，虚拟语气、非谓语动词都不懂，汗!我结束了好几年的工作生涯(凑合用这个词吧，尝尽了生活的辛酸痛苦啊，哇哇哇哇，不过年纪小没感觉，越长大越不坚强了，经常会七想八想)，自学了一下新概念2册，记了一本六级词汇。看书是从12月开始，看之前分享了一下前任版主LYLEE(记不清了)的学习经验，另外，词汇我先学习一下后面的专业术语，再开始正式看书的。语法就多看看例句，后面的练习不得马虎，不用报班，自己看书，THATS OK!
20__年9月20日，按照市教研室的安排通知，我有幸参加了疯狂英语创始人李阳老师在临河一中为巴彦淖尔全市中小学英语教师举办的讲学活动。
李阳老师的讲学，针对中小学英语教学中存在的一些客观问题而展开，引起了与会教师的广泛关注。李阳老师介绍的教学经验，就我个人而言，未必能完全适用。但李阳老师所提出的不少观点，我认为确实具有很大的借鉴价值。事实上，我所主持的《基础英语36字学习方案》课题内涵中的有些东西（如：强化语音实践，巧用母语优势），就是得益于李阳老师及其他外语教学专家的启发。
我认为，要想真正地深化教学改革，就必须敢于开放自己的教研视野，敢于虚心了解别人提出的教学主张。这样，我们才会有更多的可借鉴的东西用于反思自己，用于创新或完善。闭门造车，或独囿于一家之言，是很难创新的。因此，我非常感谢市教研室能够提供这样的开放的学习机会。现将本次学习之后的心得体会汇报如下，希望可以和我市更广泛的中小学英语教师共同交流。
一．听李阳老师讲学所录之12条笔记
1．语音教学要常抓不懈。
2．教英语就是教语法，教语法就是教句型。
3．语法翻译+背诵，是最有效的英语教学法。
4．汉语是文字语言，英语是语法语言。
5．通过一篇文章的透彻讲解和反复背诵，让孩子爱上英语。
6．英语老师的首要使命是简化英语。
（用拼音教英语；按发音划分音节；语法只有六个字――主谓宾定状补）
7．读“准”单词是背单词最好的方法。
8．越夸张就越地道越自信，记忆越深刻。
9．成就感带来持久的动力。
10．结构清，句意明，理解快，背诵易。
11．打基础从背诵单选题开始。
12．背诵不靠记忆，靠解构能力。
二．两点心得体会
1．教师要正确理解运用新课程理念，高度重视学生学习能力的培养。
李阳老师的讲学内容中，丝毫没有提到《英语课程标准》所“建议”的“任务型教学法”。但是，他所介绍的一些学英语的主张（如：“读准单词是背单词的最好的方法”，“越夸张就越地道越自信，记忆越深刻”，“成就感带来持久的动力”），却极其有利于学生学习能力的培养和良好学习习惯的养成。这也正是《英语课程标准》所明确提倡的：“使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
遗憾的是，不少英语教师往往忽视学生的实际学情，错误理解《课程标准》所提倡的“兴趣原则”，曲意迎合《课程标准》所“建议”的“任务型教学法”框架，过分重视课堂上“兴趣气氛”的营造，片面讲究教学流程的完美，却舍不得花费足够的时间来训练学生的学习能力。这种本末倒置的作法，直接导致学生“自主学习能力”的严重缺失――相当一部分学生甚至到了高中阶段仍然使用“背字母顺序”的极其错误且低效的学习方法来记忆英语单词。学习方法的错误，必导致学习信心的下降，如此又岂能保障课堂上极其短暂的学习兴趣得以维持？
立足所教学生的具体学情，下大力气培养他们“自主学习的能力”，才能让学生在卓有成效的学习过程中真正地“体验成就感，树立自信心”。如此，才能算作是真正地理解运用新课程理念。
2．教学评价者应多一些务实，少一些“教条”。
李阳所倡导的一些教学主张，是在借鉴国内外某些外语教学流派以及国内一些语言教学专家所提倡的某些实用型主张（如：语法翻译+背诵）基础上形成的。这就启示我们，在遵守《课程标准》基本理念的同时，我们应该大胆开放自己的教研视野，而不是亦步亦趋地将自己束缚在某一个具体的模式中。
目前所用的《课程标准》是我国外语教学专家们一个阶段以来各自研究而产生的集体成果。正如已故的胡春洞教授曾说过的，“《课程标准》不是尽善尽美的，是需要我们大家来共同完善的。”在选择或设计教学方法时，教师应该尽量考虑“如何充分发挥其个人优势、尽量避免其难以弥补的个人劣势”，“如何组织学生开始有效学习”。每个教师个人的优劣势不尽相同，所面对学生的具体学情也并非全国统一，这就再次证明了“教无定法”是极其正确的铁律。在观摩那些“优质课”时，我们应该去体会如何实现“教师的扬长避短”，如何组织学生的“有效学习”，而不是盲目地模仿人家的教学套路。
这就要求教学评价者应该为教师提供更多的自由空间，以便于他们更多地了解国内外主要的外语教学流派所主张的观点，并从中选择或创造更适合于自己“扬长避短”、更适合于所教学生“有效学习”的教学方法。
作为教学评价者，我们不应该用同样的“规矩”去束缚教师的教研思路，因为这样会迫使他们在勉为其难的“样板课模仿”中去曲意迎合“领导要求”的课型――这样只会逐渐消磨他们的教研激情与教研灵感。作为教学评价者，我们应该更多地观察“学生的学习方法怎么样，学生的学习成绩怎么样”，而不是过分教条地指挥教师应该“如何教”。唯有这样，我们才能真正地为教师“减负”，使他们可以有更多的思考空间，去真正地关注学生，研究学法，并花费更多的心思去帮助学生形成“自主学习的能力”，而不是盲目地、被动地模仿“示范课”，或者是“阳奉阴违”地应付“验收课”。
以前学英语试过很多方法，什么在纸上写、标音标、不停的念几十遍等等，写、念、听、看，眼睛、手、耳朵、嘴同时用上都不奏效，一天下来也记不住几句，当时记住，过后也忘了，很是懊恼。最近摸索出学习英语的好方法，记得又快又准又不容易忘，学起来更有信心了，而且不耽误时间，一天也就用一个小时。
1、把书里的所有句子都记在一个小本上（巴掌大的小本）。
2、每天强迫自己必须完成20句，只可多不可少。（以前是顺其自然，很随便很拖拉，没效果，如果当个任务完成，没有什么做不到的。）
3、先在纸上写下当天要背的20个句子的中文，每个句子先自己口头翻成英文（不用写下来），翻完一句，就看一眼小本上的正确答案，这样这个句子就记住了，全部20句子都记住后，接下来就是强化熟练程度，每个句子我从不多记，只背十遍，划正字，一道算一遍，先照着中文的20个句子背一遍英文，这个过程强调的是记，然后再念小本上相对应的20个句子，这个过程强调的是修正。一背一修正算一遍，10遍下来，大概一个小时，20个句子背的深刻、念的熟练。
4、我从不背单词，只求认识，再见到这个单词时，只要认识就可以，不一定背下来它的拼写，想想我们中文又有多少能写正确的呢，绝大多数也是认识而已。
5、不会读的单词，从不标注音标，当年那个女外教也允许我标注中文，但一定要准确，比如顾客这个词customer，如果不会念的话，我就标上“卡丝特么”，这样记起来又快又准。
6、背过的句子过些日子可能会忘，怎么办呢，经常怀揣着小本，一有时间就拿出来，逐句看一遍，比如去银行办事，在等叫号的时候，就可以看几十句。
7、看电视时，下方有字幕，看的同时就很自然的想一下英文怎么说，从简单的开始，即不妨碍看电视，也能复习了学过的英文。这个不用强迫，完全是在自然的情况下自然做到了。
下一步，在每天背20个句子的同时，兼看其他英文课本，增加词句量，再多听多看英文电影或原版小教材。
美国小孩儿在出生时，学的不是音标、拼写、句式、语法，他们跟中国孩子学汉语一样，也是先从简单的蹦词、简单的句子、俗语、俚语开始学习。现在我们就当自己是个刚刚学说话的孩子吧。
前天晚上，本来有一个实战的机会，女儿原来高二时交换到澳大利亚的那个家庭的爸爸到北京出差，说好周三晚上在国贸见面，但老公工作忙忘了，想起来时已经来不及了，他只好自己去见洋妞她爸。
以前洋妞爸也老来中国出差，那时我们见面，我只能往外蹦单词，交流很不流畅，争取下一次见面时，除了会说哈喽，好歹也该再会说个白白呀！哈哈！
从事小学英语教学四年的老师，在不断的摸索，听优秀教师的示范课，结合培训，我觉得自己在培养学生的语言综合运用能力存在很多不足之处：1.单词教学和语段教学分离.
2.没能与学生进行真实的交流。
小学阶段英语英语教学的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而课堂教学则是提高学生的语言实际运用能力的主阵地。下面就我这段时间的学习谈谈我的一些感受。
一、在单词教学中培养学生的语言运用能力
单词是构成句子的基本单位，是学习句子的前提和基础。在单词教学阶段培养学生的语言运用能力主要是引导学生由单词扩展到短语的输出。由单词扩展到短语，不仅增加了学生的语言输出量，而且使学生马上学以致用，在运用的实践中加深对语言的理解。
二、在句子教学中培养学生的语言运用能力
句子是最常用的语言表达单位。我们在日常教学中可以从以下几方面进行引导，从而培养学生的语言运用能力。
(一)基于短语加大句子的输出量
从单词到短语的拓展过程，为学生实现短语到句子的输出过程提供了方法和知识基础，因此句子的输出可建立在短语的基础之上，在大量短语操练的基础之上进行句子的建构。
(二)给出句型结构让学生自己发挥
我们可以先将能运用于某一句型结构的一系列单词或词组进行复习，然后给出句型结构让学生自主选择，自由运用。
三、在语篇教学中综合运用语言
语篇教学使学生的语言得以整体输出，使学生的综合语言运用能力得以培养，我们可以运用以下几种方法进行语篇教学：
(一)替换练习
首先教师要结合学生已掌握的知识和正在学习的知识，整理出一个语段样本;其次可以让学生阅读这一样本;最后引导学生进行自由发挥，从而使学生的语言知识得以灵活运用。
(二)补全对话练习
补全对话可以锻炼学生的`情景会话能力与逻辑思维能力。其话题一般与新课标中所列日常交际项目有关。如问路、购物、打电话等。使学生学会在特定的情景中进行表达。
(三)看图说话练习
图片形象，直观且富有一定信息量，为学生的语言实践提供了素材。通过图片将学生引向一定的语言环境，而且图片可以通过幻灯、电脑、实物投影等方式出示，十分便捷，可以广泛使用。
(四)跟着可见学说话
远程教育资源上的是很好的资源，拿过来适时应用，图文并茂，是学生的多种感官参与，既有榜样的泛读，跟读。是很好的训练的平台。
9月28-30日，我参加了在郯城召开的临沂市农村小学英语常态与高效课堂教学研讨会，在这有限的时间里，学到了很多知识，现将体会总结如下：
一、9月28日下午，首先是临沭县教研室的吕健主任题为“穿越生命中的每一天”的讲座。吕主任虽然个头不大，但是却有着极强的爆发力。她总结了自己一路走来的艰辛历史，用自己的实力证实了自己的能力。最让人佩服的是她看了很多书，从书中学到了很多知识，并能坚持自己写日记，记录生活中的点滴。Itisnevertoooldtolearn.以后自己也应该向吕主任学习，多看和专业有关的书籍，从书中提升自己的专业素养，并看一些关于儿童心理方面的书籍，不断提高自己驾驭课堂的能力。
二、接着是四位来自村小的老师向我们讲述了他们的教学经验，其中有一个来自罗庄高都肖庄小学的刘秀老师给我的音像最深，她告诉我们要充分备好每一堂课，并充分利用课前三分钟，也就是讲上节课学到的内容在黑板上让学习好的学生领读，以达到让学生复习旧知识的目的。同时对待学生要做到以心交心，关注每个孩子培养孩子良好的学习习惯。
三、接下来一天半的时间分别是几位老师带来的精彩讲课。分别针对小学英语四年级Unit2的内容进行分析，对于对话部分，我感触最深的是要尽量创设真实的情景，提高学生的语用能力，例如来自临沂一小的陶老师就创设了lostandfound这个情景，让学生在情景中学习新知。对于单词部分我感触最深的是要利用联想记忆发，例如学习toy这个单词时，先出示学生都熟悉的boy,然后再出示toy,这样孩子就能轻松地掌握其发音。教授candy一词时，来自临沂四小的杨老师的教法很有创意，她先出示了can这个单词，然后又出示了body，最后让学生用自然拼读法读出candy这个单词，就大大降低了学习难度。
总之，短短的三天，我学到了很多知识，尤其是对待后进生，要用爱去感化他们，让他们喜欢学英语，每个孩子都有自己的闪光点，要挖掘他们的潜能，不断提高其学习成绩。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
作为一个学了这么多年英语的中生，我的感想还是很多的。
记忆中最早接触英语这门课是从小学三年级开始的。那时我们的小学刚刚从三年级普及英语教学。和大多数孩子一样，当时的我对英语可以说是一窍不通，只记得小学的课本上有很多的图片，老师布置作业就是把图片画出来，然后写上它的英文单词。例如：床（bed）、伞（umbrella）、鞋（shoots）、铅笔（pencil）之类，都是一些很基础的单词。那时的我对这些不感兴趣，倒是每次老师用录音机放磁带的时候，我很喜欢，也不知道为什么。就是喜欢读，喜欢模仿磁带里的发音。可以说，小学的我除了读，我什么都不会。
上了初中，英语被当做三大主课之一。恰好的我的班主任也是英语老师。无形之中，英语变得重要起来。虽说也是从abc教起，但我刚开始的英语成绩却也平平。为了改变这一状况，我在初一下学期开始努力，每天往老师办公室跑，向她请教。课上我也积极主动发言，为此还得到了她的表扬。也就是从这时开始，我觉得我找到了英语的“门”，觉得豁然开朗了。这也成为我学习英语过程中的一个重要转折点。随之而来的，是成绩的一天天提高。在成绩的刺激下，渐渐地，我也喜欢上了这门课。当然，付出是有回报的，我收获了接近满分的中考英语成绩。
这种对英语的喜爱也一直延续到了高中。刚进高中时的第一堂英语课令我印象极深。英语老师讲完课文之后，让我们retell（复述）课文的大概内容。随后一片沉默。当时觉得英语成绩还不错的我积极地举起了手，向老师讲述了这个故事。我们用英语对着话，好像全班只有我们两个在交谈。随后，老师和全班同学为我鼓了掌。也正因为如此，我顺理成章地当上了英语课代表。从那以后的一段时间里，我渐渐地把英语当做了我驾轻就熟的科目，就不那么认真地去学了，有些浮躁。不久我就得到了教训，一直引以为傲的英语成绩跌落下来。这让我认识到，脚踏实地地学习是多么重要。从那以后，我又恢复了以前学英语激情与努力并存的学习状态。
上了大学，英语虽说是必修课，但课堂上老师讲的毕竟是有限的，主要还是靠自己。其实不光是英语，其他学科也是如此。而且也有了硬性要求，不过四级，就没有学位证。所以，大学对英语也不能放松。
携风带雨润心田
——培训学习心得
一场雨，带走许多暑日的燥热。抬头望，天高云淡。迎面拂来阵阵泥土的芬芳，这心情怎一个惬意了得。近几日，有幸参加了在东关小学举行的培训活动，从始至终我的心，也如同被那雨后的风吹得是惬意非凡。丈八丘小学校长等专家给我们分享的教育教学理念，以及我县杰出的青年教师代表呈现的精彩课堂，无不带给我满满的收获。
我们都曾怀揣着纯真的梦想，走上了三尺讲台，徜徉于一张张天真的面孔和渴望知识的眼神之中。然而，随着岁月的蹉跎，有多少人已经忘却初心，被浮躁和名利所累。董校长的故事让我深深的懂得，坚守初心是一种自我修炼的生命历程，是一种于人心浮躁追名逐利的社会洪流中进行自我救赎的妙计。
某某某对自然拼读教学法的阐述，某某专家对新课标的解读，以及那些杰出青年教师分享的精彩课例，都让我看到自身在英语教学中的一些偏颇和不足之处，让我对今后的英语教学有了更加明晰的了解，坚定了我今后在英语教学方面要不断进步的信心。
一次培训，短暂几日，注入我心田的是满满的能量，给予了我更多教育和教学路上的指引。抬头，天高云淡；迎面，清风怡人；畅想，信心十足！
英语作为学习的主科之一，在当今世界上，英语仍是最广泛使用的语言，想要学好英语并不容易，学习最重要最核心的是方法，也是学好英语的“点金棒”，多数学生的初中英语学习方法不当，学习效果欠佳。学生应针对自己的问题有步骤、有计划地改进学习方法。同时要多听、多读、多实践，在积累了大量单词的基础上，把握住重点的知识点，并且在不断的练习中，加强自己的语感，重新发现自己的学习兴趣点，更好的调整自己的学习状态，只有坚持不懈，相信你的英语学习会有很大的收获。
一、培养兴趣
我国古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”俗话说，兴趣是最好的老师，事实也是如此，如果感兴趣，就能事半功倍，反之则事倍功半，因此在教学过程中，要让孩子轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起孩子的学习兴趣。将孩子的兴趣点向英语方面靠拢，如观看美剧，学唱英文歌等，都是很好的建立对英语兴趣的方式。
二、背诵单词和课文
英语学习中，对于背诵是少不了的，虽说背诵记忆是很多人不喜欢的，但是它的作用却是非常大的。单词是英语这棵大树的根基，若要英语学得好，还需单词记得牢，储备大量的单词，对英语学习绝对是百利而无一害。同时英语学习方法中的背诵文章不仅能让学习到更多的单词，还会在背诵过程中掌握很多的语法知识点。背诵文章还会为同学们以后英语的协作打下很好的基础。汉语中有一句话：书读百遍，其义自见。对于英语学习也是一样的道理，学生背诵的多了，知道的多了，在写作的时候就能做到信手拈来，不用为写作而苦恼了，而且写出的东西也能比较的有内容和生动，可见，背诵文章是不能少的。
三、清楚时态
对于初中英语，时态是一个很重要的考点，一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，过去完成时等等，都是考试中经常出现的题目，对于这些知识，要做到熟练于心。
四、经常练习
纸上谈兵终不可取，针对于初小学习，应当多多练习，巩固已经学到的知识，扫清盲点，保证英语学习不出现疏漏。
五、多鼓励
成功是每个学习者所追求的学习目标。运用所学知识与别人交流，体验成功能让学习者建立良好的自我形象，形成自我学习、自我教育的内部动力，并使他们乐于学习。英语教学的成功绝不仅是学生考试分数的成功，而是学生英语素质的全面提高。目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上教师经常指责，他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语，更不敢说英语。因此在英语教学中老师要特别注重给学生成功感，要通过帮助学生不断获得成功，体验成功带来的愉悦，提高他们学习英语的自信心和积极性。
“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当孩子在某一方面获得了一次成功后，即使是孩子说对的每个单词，每个句话，翻译对的每一个句子，回答对的每一个问题，都可能成为成功的一次表现。老师要特别留意，要及时地真诚地给予肯定和表扬，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
六、要有正确的学习态度
1、要勤学苦练。
学英语没有捷径可走，要真正掌握英语，达到运用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要进行大量的听、说、读、写训练，使各项技能达到纯熟的地步。语言知识应该了解，但不下苦功在听、说、读、写上练习，仅靠死记硬背一些孤立的单词、一些语法条条，是很难掌握英语这一交际工具的。应该是LearningEnglish而不是LearningaboutEnglish。就像学游泳、跳芭蕾舞一样，对其理论掌握再好，不通过反复训练是永远也学不会的。
2、要持之以恒。
学习英语既然是练功夫的过程，就并不是那么轻松。要不怕困难，坚持学习。学如逆水行舟，不进则退，最忌“三天打鱼，两天晒网”。要日积月累，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒。
七、正确的运用身边的资源
1、网络
21世纪是网络教育的时代。随着计算机技术、多媒体和网络技术及应用的迅速发展，信息技术在英语学习中的全面应用成为现实，通过对网络在英语学习中的优势、互联网上的信息传播以文本、图像、声音动画等形式出现，使学生有机会全面提高听、说、读、写技能；在网上利用各种网络资源如电视、电影、片断、电子邮件、查找各种资料，会有助于提高英语学习者的水平，体会到运用英语语言这个工具的乐趣。强化互联网、调频广播的技术支撑力度，真正完善基于天网、地网、人网三网合一的英语移动教/学模式。
2、课外书本
“书籍是人类进步的阶梯”，课外书的丰富性和多样性，有利于孩子的个性教育，也能够为他们找到最适合自己发展的方向，而打下基础。
古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。适当看一些有益的课外书，是不会影响学习的，反而会提高活学活用的能力。多看课外书籍，可以提高自己的写作能力，丰富自己的书本以外的知识。当然还可以提高人的修养、开阔视野，不论在交谈还是在写作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
同时社会、学校、家庭要给予高度重视。学校、家庭要营造一个英语学习氛围，鼓励学生多听多说多读，形成语感，老师在教育教学中，要面向全体，培养学生学英语的兴趣和良好的学习习惯。学校、教师、家庭、学生四位一体，共同努力，教师以课堂为主体，以灵活多变的教学手法引领学生学英语，家庭创设环境，督促检查孩子学英语，转变观念，齐抓共管，让英语走进家庭，走进每个孩子和家长心里。英语是一门语言，一门国际交流语言，我相信，只要孩子们认真学，功夫不怕有心人！
时间过锝真快，眼下又到了研究性学习总结阶段。下面让我对自己所研究的课题，做简单的回顾和介绍。
人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯通。因此，我们这次的研究进行得比较顺利，老师得指导很到位，研究成果也令人欣喜。
我们组的研究课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。我们强调要用“逻辑”来安排记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。根据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。
在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了
基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。相信：研究，将从这里起步。
研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考??在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。
研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。使我在研究性学习的过程成长了！
最近在教学上又了解到一个词汇：核心素养。作为一名小学英语教师，很好奇这个词所包含的内容和对于小学英语教学的指导意义。于是收集了一些资料进行学习了解。深有感触，与同行们共勉。
核心素养是一个新的概念，是对新时期新阶段的人才所提出的新的综合性的要求。以我们人教科版小学英语教材为例，它要求的核心素养有四个：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
在传统的小学英语课堂上，我们很多教师无法摆脱应试教育理念的束缚，将重点放在了如何提高学生的学习成绩上，却忽略了对学生长期发展的考虑。因此，在小学英语教学过程中，如何培养学生的核心素养，让学生得以全面发展，便成为关键。在实际的小学英语教学过程中，我们不仅应该重视语言技能的教授，更要注重学生核心素养的发展。具体来看，针对核心素养的不同方面，教师可以采取以下策略：
一、培养小学生语言能力的策略
大体上来看，如果学生缺乏一定的语言能力，其语言学习的过程不仅耗时耗力，而且毫无兴趣可言，不利于学生综合语言能力的提高。具体来看，小学生的语言能力包括对于语言的感知能力、掌握能力、识别赏析能力以及学科意识等。这就要求在日常的课堂中，教师不仅要注重教给学生一定的语言知识，而且也应该注意培养他们的语言能力。比如，在讲解小学英语三年级Where’smycar？的重点句型时，为了有效培养小学生的语言能力，教师可以先给学生展示出类似的两组句子，第一组是Whereismycar？Whereismytool？等等，而第二组是Wherearemybooks？Wherearemyballs？等等。接着，教师可以这样来引导学生：“Boysandgirls，now，pleaselookatthesetwogroupsofsentencescarefully.Youshouldfindouttheirsimilaritiesanddifferences.”这样，在教师的引导之下，学生可以开动脑筋，通过观察每组句子的相同点，得出询问物品的位置这一重点句型的结构。另外，再通过比较第一组句子和第二组句子的差别，特别是比较第一组句子和第二组句子中名词的单复数方面的差别，学生基本上可以得出两组句子中be动词差异的原因所在。在这一过程中，教师只是起了一个引导的作用，而学生通过比较等活动，有效地提高了自己的语言能力。
二、培养小学生文化品格的策略
随着当今世界的快速发展，跨文化交流活动已然越来越频繁。因此，对于小学阶段的英语教学而言，如何在初始阶段帮助学生形成一定的文化意识和文化品格，如何帮助学生提高他们的跨文化交流意识，便成为重中之重。比如，在讲解小学英语Happybirthday！时，教师可以在课堂的导入阶段采用问题导入的方法：“Boysandgirls，doyouknowhowtheAmericanscelebratetheirbirthdays？”这时候，学生的思维便可以马上活跃起来。同时，他们也会就自己所了解的西方国家过生日的文化知识来进行回答，如haveaparty，haveabirthdaycake，makeawish等等。当然，为了进一步丰富学生的文化知识，教师还可以给学生播放一些西方国家过生日的视频资料等等。同时，教师还可以在学生之间展开discussion，讨论中国人过生日的文化习俗和西方人过生日的文化习俗的异同。
三、培养小学生思维品质的策略
思维品质是决定小学生语言学习成果的重要因素。具体来看，思维品质包括批判性的思维品质，对所学的语言现象进行辨析的.能力，运用逻辑思维解释相关的语言现象的能力以及对于语篇中作者思想观点的认识和批评等。在实际的小学英语教学过程中，教师应该摆脱传统“一言堂”的教学模式，使学生的思维一直处于活跃的状态。比如，在讲解小学英语的相关语篇时，在阅读环节，教师可以首先引导学生理清themainideaofthepassageandtheattitudeofthewriter，然后，在此基础上，教师还可以进一步引导学生Doyouagreewiththeideaoftheauthor？Whyorwhynot？
四、培养小学生学习能力的策略
对于小学阶段的学生而言，其学习能力主要包括解决复杂问题的能力、创造性思维能力以及对学习方法和学习过程进行反思和调整等。如果学生具备了一定的学习能力，他们其实就掌握了打开知识之门的金钥匙。反之，学生的英语学习只能成为被动、机械地接纳，无法提高英语学习的效率。具体来看，在讲小学英语的过程中，针对单词学习，教师可以引导学生展开一次discussion，并讨论“thebestwaysforyoutolearnEnglishwords，andtheworstwaysyouthinktolearnEnglish”，在全班进行分享。通过这一过程，学生可以对自己的学习方法进行一定的反思，并通过接纳别的学生好的学习方法来调整自己的学习方法，以不断提高单词学习的效率。当然，教师也可以在这一过程中为学生进行适当的点拨，帮助学生找到合适的方法。
总之，在实际的小学英语教学过程中，作为一线的教师，我们应该始终把育人放在首要的位置，在日常的教学实践中将学生核心素养的培养化为日常点滴的教学行为，从而能够在潜移默化的过程中提高学生的核心素养。但是，在此过程中，教师还应该注意，培养学生的核心素养并不是一朝一夕的事情。相反，这一过程用时长、任务艰，需要教师具有足够的教学耐心和教学智慧。
一次听课，感受颇多，几点感受，浅谈如下：
一、教师必须彻底改变过去那种传统的教学理念，还课堂于学生。
此次听课期间，我能感受到在教学的各个环节，如：课堂的评价、学生的讨论展示、学术助理轮流主持课堂、学科长组织讨论和收集讨论结果，都能直接体现“学生参与的热情”。在“高效课堂”教学模式中，我们应该抛弃传统的教学理念，充分调动学生的参与意识和参与热情，让学生自主学习。
二、教师要充分的运用好“评价机制”和“激励机制”，激发学生的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，在结构化预习、问题生成、课堂展示等各个环节，都需要学生提前做好准备，这就需要我们运用好“评价机制”和“激励机制”，充分调动起学生的“求知”“爱学”的欲望，充分调动“小组成员之间的竞争意识”，促使他们“想学、乐学、善学”。英语学科课堂教学评价应坚持两个标准“参与率、精彩度”，按照这两个标准进行课堂评价。
三、结构化预习必须得到落实
结构化预习必须放在课前，由学生利用课余时间自主进行预习。充分的课前预习是一节课成功的重要保障。
四、多渠道产生问题。
除了教师预设的问题意外，鼓励学生自主生成问题，而是由学生自己生成问题，留在课堂上请求其它小组帮组解决。留在本小组，还应注重组建交流。
五：树立团队意识。
座谈中了解到，横水的老师也采用的是集体备课的方式，和我们一样，都有课时的分工，但和我们不同的是，他们导学案的编写并不是独立完成所分内容，而是每一课都要同科老师共同商讨完成，这样导学案的实用性就更强了。他们的周反思也是如此。
六：氛围营造很重要。
在横水，从跨进校门的那一刻起，从校园标语到教室布置，从学法指导到成果交流，无一不体现出高效课堂的氛围，
以上就是我此次出外学习听课的一些收获和体会，相信必会对“高效课堂”课改实验的推进起到良好的作用。在以后的课堂实践中，我将会用心领悟，大胆尝试，力争创出我校英语学科的特色。
时间过锝真快，眼下又到了研究性学习总结阶段。下面让我对自己所研究的课题，做简单的回顾和介绍。
人们不论做任何事情都要讲究方法和技巧，记单词也是如此。每个人都有经历、经验和实践，对自己熟悉的事、经历过的事，记忆深、理解快。对新事物，不理解、不认识、记不住也是正常的事。中国有句古话：“一次生二次熟，三次四次交朋友”。温故而知新以及“熟能生巧!接触多了就能融会贯通。因此，我们这次的研究进行得比较顺利，老师得指导很到位，研究成果也令人欣喜。
我们组的研究课题是“如何提高英语词汇记忆效益”。我们强调要用“逻辑”来安排记忆，储存要记忆的信息，利用反复实践来加强记忆，以达到扩大与提高英语词汇记忆效益的目的。根据先快后慢的遗忘规律，我们总结出以下有效的英语词汇的记忆方法，例如，音形义相结合记忆法、阅读记忆法、联想记忆法、笔记记忆法、间隔反复记忆法、联想记忆法、查词典记忆法、词缀、词根记忆法、寻根探源记忆法、比较记忆法和单词举例记忆法。
在研究性学习中，我学到了不少书本上学不到的东西，接受了很多的教育。例如，挫折教育、意志教育、人文教育等。更重要的是在和同组同学合作研究过程中，我学到了很多的知识，提高了自己的能力.如开题、论证、讨论、采访、提问、咨询、信息搜索、网页制作、摄影、写作、论文陈述、课件展示、论文答辩等知识和能力，学会了
基本的研究方法，了解的研究的过程，激发了自身的探究的能力和热情。
研究性学习肯定的是我们每个学生竭尽全力的价值：只要方法正确，言之有理，你就是成功的。正因为如此，我们的个性得到了最大程度的张扬，想象力得到了最大程度的发挥，动手能力得到了最大程度的施展，创新能力得到了最大程度的开发。相信：研究，将从这里起步。
研究性课程给我最大的感受是：我们获得的信息量比平时45分钟课堂教学中所获得的信息量要多出几倍甚至十几倍。这其中的大部分并不是老师传授的，老师只提供了他们活动的环境、空间和一些方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识、学会了分析、学会了思考??在研究性学习活动中，指导师当然是同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现、新的感受，在与大家一起共同成长。
研究性学习使我更加认识到开拓精神的重要性。使我在研究性学习的过程成长了！
